martes, 23 de diciembre de 2014

HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

"LOS DERECHOS HUMANOS"


Tras ver este interesante vídeo sobre la historia de los " Derechos Humanos ", me hace pensar, ¿Realmente somos conscientes de todos los derechos que poseemos y donde acaban, debido al comienzo de los derechos de los demás?

Seguramente si nos realizaran una entrevista como las realizadas en el vídeo tampoco sabríamos dar una definición clara de Derecho Humano, y mucho menos, conocer los 30 derechos que poseemos por ser lo que somos, humanos.

La historia de los Derechos Humanos comienza con Ciro, cuando impuso el derecho a que todo esclavo podría ser libre y al derecho a poder elegir la religión, conocido este documento como "Cilindro de Ciro". A pesar de la aparición de los derechos y el denominado "Derecho Natural" (leyes que sigue la humanidad sin necesidad de ser dichas, las siguen de forma natural y espontánea), estos fueron pisoteados.

Es en Inglaterra, en 1215 cuando el rey declara la "Carta Magna", donde se proclamaron los derechos y fueron a lo largo de la historia establecidos, aunque siempre en gran parte controlados por el poder que hubiera en la zona. 

Con la Guerra de la Independencia de América (1776), se proclamó el derecho de la igualdad, seguido de la Revolución Francesa en 1789 luchando también contra el poder por sus derechos

En 1915, Ghandi luchó por la declaración de los derechos para todos, no únicamente para Europa. Esto fue claramente interrumpido por las Guerras Mundiales, hasta que en 1945 se creó la ONU que perseguía :

<<Reafirmar la fé en los derechos humanos fundamentales en la dignidad y valor de la persona humana>>

Finalmente, en 1948, una vez de acuerdo el comité de la ONU se proclamó la "Declaración Universal de los Derechos Humanos.

A pesar de la Declaración de los Derechos Humanos, podemos comprobar su incumplimiento, no en todas partes las personas comen, a pesar de ser un derecho, ni tienen cobijo. Tampoco tienen libertades, comprobado con los millones de esclavos que hay en el mundo, así como de personas encarceladas y asesinadas por libertad de expresión.

La defensa de  nuestros derechos no debemos dejarla a cargo de grandes personas como King o Mandela, no solo es su deber, también es el nuestro . Debemos luchar por nuestros derechos, por los derechos de todos, por su cumplimiento, sino toda la lucha de nuestros antepasados habrá sido en vano.

En nuestra mano queda que los derechos se perpetúen, lograr la justicia y la igualdad, lograr un mundo mejor, y que no sea dirigido por el poder. Es una realidad y una responsabilidad de todos. Quizá con nuestra lucha no logremos mover una montaña, pero poco a poco, implicándonos todos algún día se logrará.

REFERENCIA:

Ramirez, S. (2012). La historia de los Derechos Humanos [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mym1G26CW3Q

lunes, 22 de diciembre de 2014

LA OTRA CARTA

"LA OTRA CARTA"

Aquí les muestro un spot publicitario, que a mi parecer es emotivo y les invito a reflexionar.



 En este vídeo se puede comprobar como es la actualidad, como muchos niños se encuentran desatendidos por sus padres debido en la mayoría a sus horarios laborales. Es importante reflexionar sobre ello, los juguetes no son unos sustitutos de los padres, los padres son fundamentales para ello.

Siempre los padres se centran en dar la mejor vida a sus hijos, pensando en muchos casos que para ello hay que complacerles todos los caprichos, y por ello, ganar mucho dinero. Los niños no solo necesitan juguetes, y mucho menos si no tienen unos padres con quien compartirlos.

Como maestros, me parece una idea que debemos ser capaces de inculcar a los padres de nuestros alumnos, los niños les necesitan mucho más de lo que piensan.

REFERENCIA:

IKEAESIberica (2014). Ikea presenta LA OTRA CARTA [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=5egLxg_7mg0

TRABAJO GRUPAL: GYMKANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

GYMKANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Aquí les muestro nuestro trabajo realizado para la "GYMKANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO"
 






Con esta actividad, entendimos otra forma de hacer llegar a nuestros alumnos los conocimientos, una forma mucho más lúdica y dinámica, mediante el juego. 

Pudimos comprobar de primera mano que es una forma de adquisición de conocimientos muy rápida, debido al entretenimiento, y al aprender sin darte cuenta. Al ponerla en práctica con otro grupo de compañeros, fue una forma de pasar un buen rato, al igual que ver de una forma diferente nuestro trabajo. 

Con esta práctica, no solo se pueden aprender los Derechos del Niño, sino que se puede emplear para multitud de cosas más, por ejemplo para poner en la piel a nuestros alumnos de las personas discriminadas, de las personas con discapacidades... Creo que es una forma muy interesante de enseñar a los niños, no debe verse como un simple momento de jugar y pasárselo bien, y tener solo esos objetivos, sino que hay que ir mucho más allá. 

Como maestros debemos explotar el juego y ver sus numerosas utilidades, apoyándonos en algunos casos para enseñar a nuestros alumnos lo que les queremos transmitir y que lo afiancen de una forma casi inmediata. 

Desde aquí animo a reflexionar sobre el juego y a sus múltiples funciones.Tenemos que ser capaces de innovar, ser creativos y no encerrarnos en los métodos tradicionales. ¡A CREAR!


REFERENCIAS:

Hospital Sant Joan de Déu (2013). Jugar...¡Un asunto muy serio! Importancia del juego en el desarrollo infantil [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=UATxQmKSJZE

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 10 DE DICIEMBRE

EL ABC DE LA BRONCA

Durante esta clase trabajamos el tema de las críticas y las discusiones. Identificamos los diferentes tipos de críticas que hay: quejas, acusaciones e imperativo-queja.

Además realizamos una investigación acerca de cómo realizar una crítica correctamente: 
  • Exponiendo los hechos
  • Expresando opiniones o sentimientos
  • Pidiendo un cambio de conducta
  • Reforzando la aproximación de la conducta deseada

En algunos casos, para conseguir la resolución de los conflictos, se lleva a cabo la negociación, siendo la mejor solución debido a que las dos partes quedan satisfechas

Las razones que explican las conductas inapropiadas son la falta de aprendizaje debido a la ausencia de modelos, el aprendizaje inapropiado causado por modelos agresivos o tímidos y refuerzos inadecuados, castigos, y cogniciones inadecuadas.

Los mecanismos de aprendizaje tienen que llevarse a cabo por experiencia directa, por aprendizaje verbal o instruccional y por aprendizaje por feed back.


Es muy importante que enseñemos a nuestros alumnos que poseen libertad, pero que esta tiene un límite, siendo el comienzo de libertad de los demás, por tanto, tenemos libertad hasta que se atente contra la libertad de otro individuo.

Como maestros, debemos enseñar a nuestros alumnos a resolver los conflictos de una manera adecuada, en la que ambas partes implicadas queden satisfechas y fomentar la resolución pacífica de los problemas, actuando como modelos para ellos.

FUENTE: 

http://imagenestiernasfotos.blogspot.com.es/2015/01/descargar-imagenes-chidas-con-mensajes.html
http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/dandose_la_mano.html

jueves, 4 de diciembre de 2014

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 3 DE DICIEMBRE


En esta clase, pudimos ver una especie de corto sobre la  pobreza existente en la India. Es un vídeo en el que la abuela de un niño ante pone la felicidad de este, y la felicidad y el trabajo realizado por él para comprarse un traje para su baile de fin de curso, a comprar las medicinas necesarias para poder medicarse contra el VIH.

En este enlace podemos consultar el film: "El secreto mejor guardado" Consultado el 04/Diciembre/2014

Es un vídeo que nos puede concienciar sobre la pobreza que existe en otros lugares y los numerosos problemas existentes en esas zonas. Es algo que parece muy lejano, pero que en cualquier momento puede aparecer en nuestro país. Además, es un vídeo que enseña a valorar lo que poseemos. Estamos dentro de una sociedad consumista, en la que el valor lo tienen los objetos y cuanto más cosas tengas y más nuevas mejor te sentirás. En cambio en esos países valoran más las cosas de verdad, no tanto lo que puedas adquirir con dinero, si no que se centran en las cosas realmente valiosas.

Debemos sentirnos afortunados de lo que poseemos, no quejarnos tanto cuando alguna tontería nos ocurre o cuando le damos importancia a cosas que realmente no lo tienen. Debemos sensibilizarnos con estas causas y colaborar. Quizá, por ejemplo, un juguete que es nuevo pero para tí ya está pasado de moda, pueda hacer feliz a un niño de un país pobre donde quizá nunca haya tenido un juguete, que puede estar trabajando, sin su derecho tan importante de tener tiempo para disfrutar y jugar.

Valorar los derechos que tenemos, que son respetados, e interesarse por los derechos de los países pobres, que en la mayoría, no se respetan

Podemos realizar campañas de concienciación junto a ONGs como UNICEF y realizar días de recolectas de comida, o día de recolecta de juguetes que ya no usan nuestros alumnos. Al estar en contacto con alguna ONG podemos intentar que trasladen todo lo recogido a los países más necesitados



Además, tratamos las formas más habituales para resolver conflictos, siendo estas: 

  • Repliegue
  • La actitud de fuerza
  • Transigencia recíproca
  • Suavizar
  • La negociación
En nuestros alumnos debemos promover la negociación ante la resolución de conflictos, debido a que en esta estrategia, ambas partes salen beneficiadas y ninguna perjudicada y es la forma más democrática y pacífica de resolver problemas.

3 DE DICIEMBRE: DÍA DE LA DISCAPACIDAD


DÍA DE LA DISCAPACIDAD

Es importante, que como maestros promovamos la igualdad entre nuestros alumnos. El día 3 de Diciembre, se celebra el día internacional de las personas discapacitadas.

Los maestros podemos aprovechar este día para desarrollar unas actividades en el centro diferentes. Podemos proponer al Equipo Directivo y al Claustro de Profesores dedicar el día para realizar actividades que promuevan en los alumnos la sensibilización ante este tipo de personas, ante sus dificultades y a aprender a respetarles y demostrar que a pesar de ser diferentes, son iguales a los demás.

En este día, podemos realizar una gymkana "Ponte en su lugar". Como pruebas a superar podemos realizar actividades en las que los niños deban superarlas simulando tener algún tipo de discapacidad, para que así se pongan en la piel de los compañeros que poseen estas discapacidades. 

Podemos promover actividades como: 
  • Mediante un guía que solo podrá indicar direcciones con la voz, un alumno con los ojos vendados tendrá que realizar un determinado recorrido
  • En otro juego podemos promover deportes. El juego consistirá en jugar a balonmano sentados. Los integrantes del grupo tendrán que irse pasando el balón hasta intentar meter gol, pero sin poder moverse del sitio, tienen que estar sentados.
Además podemos solicitar la asistencia de un miembro de alguna organización como la ONCE y que realice talleres con los alumnos, como por ejemplo un taller de aprender a hablar con lenguaje de signos para las personas con discapacidad auditiva. 

También puede esa persona, si desea venir y compartir con nosotros su día, enseñar a los alumnos a leer algunas letras en braille. 

El maestro, en función de estas actividades podrá realizar una evaluación en la que se valore la participación, implicación e interés por la gymkana y los talleres.

Además, se podrá realizar un mural en el aula con todos los conocimientos que hayan adquirido los alumnos en este día y colocarlo en el pasillo. Además, para evaluar el profesor podrá mandarles que realicen una redacción en la que hablen de la importancia de este día, lo que les ha gustado de las actividades y lo que no.


MURAL REALIZADO EN EL COLEGIO "GUILLERMO PLAZA" DE YUNCOS, TOLEDO, CON MOTIVO DEL DÍA DE LA DISCAPACIDAD

jueves, 27 de noviembre de 2014

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 26 DE NOVIEMBRE

LA PIRÁMIDE DE MASLOW
IGUALDAD

En esta clase trabajamos la pirámide de Maslow. Maslow desarrolló esta pirámide, describiendo los niveles de necesidades humanos y el orden de importancia. Estableció la jerarquía de las necesidades humanas; según el ser humano va satisfaciendo las necesidades primarias, aparecen otro tipo de necesidades, hasta llegar a la autorrealización. 

La pirámide de Maslow es la siguiente: 


Además tratamos el tema de los prejuicios. Como maestros debemos evitar que los alumnos tengan prejuicios, debemos ser cuidadosos en no transmitirles de ninguna forma los posibles prejuicios que poseamos. Además debemos fomentar la eliminación de los prejuicios, promulgar la igualdad e inexistencia de diferencias entre unos y otros.

Podemos enseñarles a vencer estos prejuicios mediante juegos:

  • Por ejemplo, podemos emplear un día para realizar un mural con nuestros alumnos. En este mural los alumnos plasmarían sus manos pintadas, demostrando que da igual el color, la raza, la religión o cultura, en el fondo, todos somos iguales. 
  • Se puede realizar un día de la Igualdad en el colegio, en el que se fomente este derecho y se superen los prejuicios que puedan tener los niños. Podemos realizar una canción con coreografía y representarla delante de los demás compañeros.

REFERENCIAS:

Canal Panda España (2014). Karaoke: Canta con Panda la canción de la Igualdad [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=HCSZPO8_B_M

sábado, 22 de noviembre de 2014

INFORMACIÓN ADICIONAL: CONFERENCIA JUAN DELVAL (2)


CAMBIOS NECESARIOS EN LA EDUCACIÓN: LA ESCUELA DEMOCRÁTICA

CAMBIOS NECESARIOS:
  • La organización social y las relaciones sociales de la escuela. Se debe crear una escuela en la que los alumnos participen en la gestión de todos los aspectos, el paso de una heteronomía a una autonomía (intelectual y moral) , fomentándose el trabajo cooperativo, las decisiones del aula deben justificarse y discutirse, se debe crear un clima de convivencia adecuado, propiciar la resolución de conflictos con las negociaciones. Debemos enseñar a los alumnos a negociar, a ponerse en el lugar del otro y a encontrar soluciones que agraden a los dos grupos.  Fomentar la responsabilidad del alumno.
CONTENIDOS ESCOLARES:

Como profesores debemos modificar sobre todo la forma de abordar los contenidos, propiciando una escuela abierta a la vida partiendo de necesidades y los intereses de los alumnos. Se debe partir de los problemas, prestar atención a los problemas del entorno, hablar de los problemas que afectan a la gente… Convertir los problemas sociales en reflexiones para los alumnos.


Se deben incorporar las nuevas tecnologías de la información. Con ellas se puede propiciar el trabajo en investigación por parte de los niños. Con las nuevas tecnologías el alumno construye su propio conocimiento, el maestro ya no enseña sino que crea las condiciones idóneas para que el alumno aprenda, estimulándole para que busque información y propiciando las soluciones nuevas y creativas.

Debido a que no me permite mostrar el vídeo dentro del blog, les remito a un vídeo de una entrevista realizada a Juan Delval en el que aborda de nuevo el tema de la educación democrática: https://www.youtube.com/watch?v=mVQbbOVLnFM


INFORMACIÓN ADICIONAL: CONFERENCIA JUAN DELVAL

CAMBIOS NECESARIOS EN LA EDUCACIÓN: LA ESCUELA DEMOCRÁTICA

El pasado miércoles 19 de Noviembre tuvimos el honor de asistir a una conferencia de Juan Delval. 

Juan Delval Merino, nació el 7 de Noviembre de 1941. Es un filósofo español que trabaja en el área de la Psicología del Desarrollo y de la Educación. Ha sido profesor en la Universidad de Madrid (posteriormente Complutense), y catedrático de Psicología Evolutiva y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. En 2006, pasó a formar parte de la UNED, donde se jubiló en 2011. Actualmente, mantiene una intensa actividad académica como conferenciante sobre educación y ciudadanía en España y varios países en Latinoamérica.

Asistimos a su conferencia: "CAMBIOS NECESARIOS EN LA EDUCACIÓN: LA ESCUELA DEMOCRÁTICA"

Lo primero que propuso es la necesidad de cambios sociales para propiciar una educación democrática.

Expuso que la educación es una característica específica de la especie humana. Existen dos concepciones de la escuela:
  • La escuela que prepara para la vida futura
  • La escuela entendida como una actividad con sentido en el presente y parte fundamental de la vida de un niño.

También nos informó sobre las dificultades de la escuela:
  • El escaso aprendizaje de los alumnos, olvidando rápidamente lo que aprendieron debido a su inutilidad práctica. Nos hizo reflexionar sobre ello, llegando a la conclusión de que deben enseñarse conocimientos que se puedan aplicar a la resolución de problemas cotidianos, del día a día, por ejemplo, explicar a los niños porqué vuelan los aviones.
  • Aumentan los contenidos escolares con la inclusión de nuevas materias. Actualmente todos los contenidos quieren incorporarse a las asignaturas, creando muchas nuevas.
  • Educación no democrática debido a que sigue existiendo la autoridad del profesor
  • Problemas de abandono escolar.

Los objetivos de todo maestro por tanto, deben ser: enseñar a aprender a relacionarse con los demás y con el entorno, a cómo tratar y resolver los problemas y resaltar el aspecto de la felicidad en los niños, hacer que sean felices.

El ideal de la educación debe ser: escolarizar a todos los niños muchos años con las necesidades básicas cubiertas y que asistan a una escuela en la que sean felices y desarrollen la armonía y sean adultos que se incorporen a la sociedad conduciéndola a una sociedad justa.

INVITO A REFLEXIONAR A TODA PERSONA QUE LEA MI BLOG A LA BONITA IDEA DE: LOS MAESTROS DEBEMOS PROPICIAR LA FELICIDAD EN NUESTROS ALUMNOS.

Estas reformas no tienen que quedar tan solo en un marco político, los maestros y la sociedad tienen que comenzar a modificar esta enseñanza actual y solo así podrá ser conducida al ideal de educación y a la educación democrática.

Información interesante relacionada con el tema: John Dewey “Mi Credo pedagógico” que podemos encontrar en la siguiente página: http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/Dewey_Mi_credo_Pedagogico.pdf


REFERENCIAS: 

Dewey, J. (1977). Teoría de la educación y sociedad. Buenos Aires: Centro Editor de America Latina
Wikipedia (2012, 6 de febrero). Juan Delval [Wikipedia.org]. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Delval


jueves, 20 de noviembre de 2014

DIA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

En la clase del 19 de Noviembre, trabajamos los derechos del niño y la importancia de que nuestros alumnos los conozcan y realicemos una correcta transmisión de estos valores.

A continuación propongo estos dos vídeos para enseñárselos a los alumnos y que de una manera lúdica y dinámica sepan cuáles son los derechos del niño y comiencen a valorarlos.



Con el segundo vídeo, podríamos repartir entre los alumnos la letra de la canción y animarles a cantar la canción a la vez que ven el vídeo. Además si se realiza en el colegio algún acto en relación con los derechos del niño, los alumnos pueden aprenderse la canción e interpretarla delante de los demás compañeros.

REFERENCIAS:

GuiaInfantil (2013). Aprende cuáles son los Derechos del Niño [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ
Dibujitosanimados (2010). Canción de los Derechos del Niño [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PsvtmnjGKEk

sábado, 15 de noviembre de 2014

COMENTARIO CRÍTICO

INFORME HORIZON 2014

Después de la lectura del informe Horizon 2014, debemos tener en cuenta como maestros numerosos aspectos: 

En primer lugar, debemos tener una mente abierta, respecto a las modificaciones que se van a producir en los próximos años, relacionadas con el cambio de diseño de las aulas, el cambio de las metodologías, la incorporación masiva de las TICs…

Sobre todo es importante, que el maestro entienda que en su labor como docente, no puede conformarse sino que debe adquirir una formación continuamente, sabiendo comprender, utilizar y aprovechar para el beneficio del alumno las nuevas tecnologías, adaptarse a los nuevos modelos de enseñanza, propiciando el autoaprendizaje de los alumnos y los trabajos cooperativos, adaptarse a la flexibilización de los horarios para generar oportunidades de aprendizaje y estudio independiente ... 

Es importante propiciar el autoaprendizaje del alumno, que consiga su propia información para los exámenes y trabajos, siempre con pautas del profesor, que realice un aprendizaje más real y vivencial, debido a que es una forma de aprendizaje más amena y más rápida. Si conectan los alumnos los aprendizajes con sus vidas y lo que les rodea, hará que los alumnos tengan más interés y entusiasmo por aprender. Frente a ello el docente, tiene que intercalar los aprendizajes físicos con los aprendizajes virtuales, donde comprometa a sus alumnos y personalice las experiencias educativas.

A pesar de los numerosos avances que ofrece el futuro, también presenta algunos inconvenientes:

En muchos casos, con el uso de las nuevas tecnologías será difícil proporcionar seguridad a los datos de los alumnos, por tanto, es una limitación que ofrecen las nuevas tecnologías y que harán que padres no quieran que sus hijos puedan correr el peligro de no tener protegidos sus datos. 

Otro inconveniente que se presenta en el futuro, es que la escuela pueda empezar a carecer de importancia. Muchas personas podrán pensar que la escuela no inculca en competencias a parte de la académica, por ejemplo, que la escuela no sabe transmitir valores. La escuela a parte de la transmisión de conocimientos y contenidos, es un lugar de interacción y donde se aprenden y adquieren competencias, como emocionales, sociales... Frente al futuro, las personas que tienen esa idea de que la escuela es una mera transmisora de conocimientos, pensarán que es inútil acceder a ella, debido a que dichos contenidos se pueden adquirir por otros medios como internet. 

Por ello, se puede concluir, que a pesar de las grandes ventajas que se preveen en el futuro, es importante mantener la importancia de la escuela, y que no se pierda o se quede en un segundo plano.



REFERENCIAS:
Consorcio de Nuevos Documentos (2014). Tendencias clave para acelerar la adopción de las TIC en las instituciones educativas. Eduteka. Disponible en:
Haro, J. (2014). ¿Cómo podría ser la enseñanza en el futuro? [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=dChCICU1Z28

domingo, 9 de noviembre de 2014

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 5 DE NOVIEMBRE

En esta clase, algunos de nuestros compañeros nos mostraron sus trabajos grupales realizados para esta asignatura. Nos mostraron los documentales que habían realizado con las entrevistas que previamente les habían hecho a las personas interrogadas. Hablaban de los distintos ámbitos de la educación, de las actividades extraescolares....

Como conclusión a estos documentales, podemos hacer alusión a que la educación es un ámbito muy importante para la sociedad, independientemente de la edad que tenga cada sujeto. Es un ámbito del que todo el mundo habla y opina, teniendo o no idea acerca del tema. Todo el mundo valora la educación y se anima a hablar sobre ella, como si fuera un experto, a pesar de que esto tiene riesgos  (Dimensión social de la educación) ya que puede dar lugar a que confundan a las personas que no entiendan sobre el tema y se crean que todo lo que dicen es verdad, a pesar de que en algunos casos esta información es errónea o está incompleta.

La educación, como hemos visto en otras clases, es un término muy polisémico, que abarca numerosos ámbitos: social, político, económico...

Todo el mundo habla de que se está produciendo una crisis en la educación, pero la mayoría de las personas opinan sin saber realmente el porqué de esta crisis, cuales son sus causas, que aspectos están empeorando y no se mejoran, y qué aspectos han mejorado respecto al pasado.

Además en esta clase hablamos de cómo debemos motivar a los alumnos, no solo aplicar en ellos castigos o refuerzos. Es importante impulsar la creatividad, el ingenio de los niños, promover los valores en los niños, que acepten a las personas que les rodean y sepan convivir con ellas...

También se habló de los modelos educativos:
  • Excluyentes
  • Indiferentes
  • Asimilacionistas
  • Incluyentes

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 29 DE OCTUBRE

LOS DERECHOS HUMANOS

En esta clase trabajamos sobre la Declaración de los Derechos Humanos, realizada el 10 de Diciembre de 1948. Cuenta con 30 artículos.
Sus características son:
  • Innatos
  • Universales
  • Inalienables
  • Intransferibles
  • Imprescindibles
  • Inviolables
  • Obligatorios
  • Interdependientes y no jerarquizables
Es importante que el profesor conozca estos derechos y se los transmita a sus alumnos para que desde pequeños los cumplan. Podemos mostrarles vídeos que de una manera dinámica y divertida hagan que los niños comprendan la importancia de los Derechos Humanos y que su deber es cumplirlo.

Es muy difícil de lograr, ya que por mucho que haga el maestro, si la familia no los cumple y les inculca a sus hijos no cumplirlo, hará que el niño no entienda la importancia que tienen. Por tanto, es importante que tanto familias como el colegio los promulguen.


Con este vídeo podemos mostrar a los niños que cada persona es única, y no por ello hay que reírse de ella. Es importante trabajar la igualdad, tratar a todos por igual y no por ser diferentes rechazarles, porque solo hará que esas personas se sientan humilladas. Hay que respetarse entre todos, porque las personas que rechazamos quizá tengan cosas muy buenas que desconocemos. No hay que quedarse con el exterior, también hay que conocer el interior de las personas.


Con este vídeo podemos mostrarle a los niños que con la violencia no se resuelven los conflictos, solo se empeoran y que hay formas inteligentes de resolverlos, como es con la colaboración, donde ambas partes salen ganando y ninguno pierde.

REFERENCIAS:

Pekespiratas (2014). Corto pixar la oveja esquilada [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zs5whN2QcGY
Yesheis (2011). El puente [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zs5whN2QcGY

domingo, 2 de noviembre de 2014

INFORMACIÓN ADICIONAL: "LA CREATIVIDAD"


LA ESCUELA MATA LA CREATIVIDAD

Buscando en Internet, encontré este vídeo que me pareció interesante. Es un vídeo de Ken Robinson, educador, conferencista y escritor británico, en 2006. Dando un toque de humor, habla de que se da demasiada importancia en la escuela a las asignaturas instrumentales, dejando a un lado a las asignaturas que promueven la creatividad, siendo así en todas las escuelas del mundo.

Muchas personas se sienten incapacitadas para llegar a la Universidad y estudiar carreras que promuevan las habilidades académicas sin explotar en algunos casos el potencial creativo que tienen. Nos centramos en que la Universidad es el punto más álgido de la educación sin explorar otras áreas. Llegará un punto en el que todo el mundo tendrá títulos universitarios, y al final acabarán dejando de tener sentido, triunfando personas que quizá optaron por otros caminos. En la actualidad, por ejemplo, en nuestro país vemos como ya un título universitario solamente no sirve, necesitamos más para poder obtener un trabajo.

En el vídeo habla de un caso muy curioso, el caso de Gillian Lynne, creadora de musicales muy exitosos como "Cats" o "El fantasma de la Ópera". De pequeña, era una niña muy inquieta y pensaron que tenía problemas de aprendizaje. La llevaron a un especialista, que detectó que no padecía ninguna enfermedad, simplemente era una bailarina. La llevaron a una Escuela de Baile, y gracias a ello se convirtió en una bailarina, con una gran compañía de baile que la hizo multimillonaria.



Es importante en nuestro papel como maestros, que observemos a nuestros alumnos, que quizá no sean habilidosos en las habilidades académicas, pero debemos tratar de averiguar y explotar su creatividad, porque quizá sean grandes genios en artes como la pintura, la danza, la música...

El maestro tiene que promover la creatividad e ingenio en sus alumnos, atribuir la misma importancia a todas las asignaturas, y guiar a su alumno por el camino correcto, ayudándose de las familias.

Aquí muestro la segunda parte de la conferencia, pero realizada en 2010.



REFERENCIAS:

Rueda, J. (2009). Sir Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad TED 2006 [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg 
Pinguino2820 (2012). Sir Ken Robinson TED 2010 [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ulb8u9ocLVY

COMENTARIO CRÍTICO

LA EDUCACIÓN EN EL AÑO 2030

En la siguiente entrada, realizaré un comentario crítico sobre el siguiente artículo, relacionado con las características de la educación de 2030, tema muy importante para nosotros debido a que en esos años seguramente la mayoría estaremos ya trabajando como maestros.

El artículo es el siguiente: Así será la escuela en 2030

Después de leer este artículo acerca de la educación en 2030, debemos reflexionar debido al papel que desempeñaremos en el futuro como maestros. Está claro que la educación está evolucionando y cada vez se va integrando más en el mundo de las nuevas tecnologías. No han pasado tantos años de que abandonamos la escuela, y se han producido grandes cambios: en nuestras aulas no había pizarras digitales, no se usaban los ordenadores, ni había internet para los alumnos. En la mayoría de las escuelas actuales encontramos todas estas características, niños que van con ordenadores a clase, que hacen tareas en el ordenador y poseen libros interactivos…

Llevando este ritmo es muy posible que en el año 2030 lleguemos a las condiciones que el artículo describe. Esto implicará que nuestro papel como docentes cambie de forma significativa. Como maestros, tendremos que estar actualizados con las nuevas tecnologías, conociendo a la perfección su uso y adaptándonos a ellas, utilizándolas para impartir las clases y apoyarnos en ellas para convertir las clases en clases más dinámicas, orientando al alumno a que forje sus propios conocimientos.

Los profesores dejaremos de ser unos meros transmisores de conocimientos, para ser las guías de aprendizaje de nuestros alumnos. Los docentes deberán enseñar a sus alumnos actitudes críticas ante la información que encuentran en Internet, a saber seleccionarla y ser rigurosos con la selección. Aun así, el profesor seguirá estando a la disposición de sus alumnos y ayudándoles en todo lo necesario. Es un avance informatizar las clases, pero es importante que las relaciones entre alumno y profesor no se enfríen, ante todo que la escuela siga siendo un ámbito familiar, donde los niños sigan desarrollándose socialmente y donde se sientan cómodos y a gusto.

También, está claro que la educación se orienta a ser multilingüe. Cada vez vemos más colegios en la actualidad que dan numerosa importancia al inglés y se han convertido en colegios bilingües. Antes, la escuela a partir de Primaria impartía clases de Inglés, no tan avanzadas como en la actualidad, y no se impartían en la etapa de infantil; En cambio, en la actualidad los niños desde los 3 años reciben clases de ingles.

Puede que tengamos personas más preparadas en algunos ámbitos, con conocimientos más amplios, que serán más críticos, que tendrán grandes facilidades para manejar las nuevas tecnologías, que tendrán horarios más libres y más tareas individuales, que se estarán educando a lo largo de toda su vida, pero también tiene desventajas como que serán personas con más dificultades para relacionarse socialmente, personas más solitarias, con una relación más fría con sus profesores, y con una educación seguramente más cara.


En este vídeo se muestra uno de los cambios que se ha producido en la escuela, el fomento del trabajo cooperativo, importante para nuestro futuro desempeño como maestros.

REFERENCIA:

Documentos UNED (2013). El aprendizaje cooperativo [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=VKTqZ_G-ieo

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 22 DE OCTUBRE

En esta clase trabajamos las competencias que deben desarrollar los maestros. Es importante que desarrollen en sus alumnos:

  • Saber ser: donde se trabaja el autoconocimiento, el autoestima, que los alumnos sean curiosos
  • Aprender a saber: debemos hacer que los alumnos tiendan a crear su propio conocimiento, desarrollar el autoconocimiento, la capacidad de obtener la información adecuada a lo que buscan, desarrollar la cultura…
  • Aprender a hacer: debemos enseñar a nuestros alumnos a tomar iniciativas, a resolver los problemas por sí mismos, debemos conseguir que sean niños motivados y responsables…
  • Aprender a convivir: debemos lograr que nuestros alumnos sepan expresarse, que sepan expresar sus emociones a los demás, que cooperen para conseguir los máximos beneficios….


Además, los profesores deben educar por competencias. Para ello, debemos recompensar el trabajo de nuestros alumnos cuando se produce, no esperarnos a final de curso. Haciendo esto, conseguiremos tener alumnos motivados, que se sientan valorados, y que sepan corregir sus errores en el momento en que los cometen. Así se refuerzan los aprendizajes en el momento de su adquisición y el alumno los afianza mejor.

Para poder trabajar todas las inteligencias de nuestros alumnos, es importante que propongamos actividades de diversa índole, tareas escritas, orales, tecnológicas, trabajos cooperativos…

En el siglo XXI, como podemos comprobar la escuela ha cambiado de una forma radical, siendo Bachillerato el ámbito que menos se ha modificado.

Podemos observar que las aulas de Primaria e Infantil son las que se han modificado más y en donde el profesor ha adquirido otro rol. La función del profesor del siglo XXI es la de ser guía de sus alumnos en la adquisición de los conocimientos, promover la creatividad de sus alumnos y su ingenio, promover actividades dinámicas y diferentes que sustituyan a las que han quedado obsoletas, hacer un correcto uso de las nuevas tecnologías en el aula, promover el trabajo entre los alumnos, implicar cada vez más a los padres en la educación de sus hijos


REFERENCIAS:

Canal Salesianos Bilbao (2012). Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades ¿nuevos retos? [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM

DIARIO DE CLASE: MIÉRCOLES 15 DE OCTUBRE

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

En este día lo que primero tratamos fue los principales retos de la educación  en el siglo XXI, trabajados por el informe Delors de 1995, basados en: transmitir la información de una manera eficaz, necesario para ellos orientadores y maestros que ayuden a seleccionar la información adecuada y relevantes para sus alumnos, que permita que se sumerjan en el ámbito de la información y de los conocimientos.

En nuestro papel como maestro, debemos irnos adaptando a las modificaciones que se van produciendo en el ámbito escolar. Mejorar nuestros conocimientos en las nuevas tecnologías y en sus usos y funcionamientos. Debemos irnos formando continuamente para guiar a nuestros alumnos en su proceso de aprendizaje para que adquieran correctamente las competencias y sus contenidos.

El informe DELORS, trabaja los cuatro pilares de la educación:

  • Aprender a conocer: “combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida"
  • Aprender a hacer: “a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia”. Como maestros debemos promover aprendizajes en nuestros alumnos que hagan que los conocimientos que adquieran puedan ser empleados para resolver problemas de su día a día, que el aprendizaje que reciban sirva para influir y cambiar el entorno, ya que no hay aprendizaje sin aplicación.
  • Aprender a vivir: “juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia – realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos – respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz”. Debemos enseñar a nuestros alumnos a participar, cooperar y a convivir con los demás, ayudando a nuestros alumnos a comprometerse con los demás y el beneficio de la sociedad.
  • Aprender a ser: “para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar…”. Debemos enseñar a nuestros alumnos a desarrollar su propia personalidad, su autonomía de juicio, y su responsabilidad personal. Debemos hacer que sean personas críticas.
       REFERENCIA:

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. París: Santillana. Se puede encontrar en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF



lunes, 20 de octubre de 2014

GLOSARIO: MÓDULO 1 "FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN"

A
  • Agentes de socialización: Los agentes de socialización son las instituciones, grupos, asociaciones y organizaciones que directa o indirectamente contribuyen al proceso de la socialización. La socialización transcurre en muchos ambientes y en interacción con mucha gente. Para los fines del análisis es beneficioso distinguir los agentes socializadores más nombrados por los sociólogos: La familia (madre, padre y otros miembros familiares), la escuela, las relaciones entre iguales y los medios de comunicación de masas Cada agente socializa al niño en sus propias pautas y valores
  • Antropología de la educación: Rama de la antropología que estudia la estructura físico-psíquica humana, especialmente la del niño, en su relación con los procesos de adquisición de conocimientos y que pretende llegar a conclusiones aplicables al apoyo pedagógico y al perfeccionamiento de tales procesos.  La antropología pedagógica nació en las últimas décadas del siglo XIX, muy conectada con los avances de la antropología físico-biológica. 
  • Autorrealización: La autorrealización es la tendencia que tenemos todos los seres humanos a desarrollar al máximo nuestros propios talentos y capacidades, lo que hace que nos sintamos satisfechos y orgullosos de nosotros mismos. La autorrealización es la ultima pero más importante de las necesidades del ser humano. El cumplimiento de esta necesidad hace que nos realicemos plenamente como personas y podamos ser verdaderamente felices. La autorrealización se halla en lo más alto de la lista de nuestras necesidades y, por ello, sólo podemos luchar por alcanzarla cuando hemos cumplido todas nuestras otras necesidades. Por ello muchas veces nos vemos obligados a dejarla de lado por estar ocupados con otras necesidades más básicas (ganar un sueldo, atender a nuestra familia, sentirnos seguros…). 
  • Antropología social: Estudia las sociedades humanas contemporáneas y sus formas de agrupamiento social como construcciones culturales en sus diversos niveles de evolución, organización, desarrollo y cambios. Los aspectos culturales específicos que definen su objeto de estudio son: rasgos, pautas y normas como patrones de comportamiento cultural; así como: creencias, valores, costumbres y concepciones que preceden y orientan las acciones humanas. La finalidad es determinar las particularidades y tendencias del desarrollo social del hombre y propiciar en base a ello políticas sociales desde la población organizada y desde las instancias de gestión y gobierno. 
B

  • Bipedismo: es una forma de locomoción terrestre, donde un organismo se mueve por medio de sus dos extremidades traseras, o las piernas. Un animal o máquina que normalmente se mueve de una manera bípeda se conoce como un bípedo, lo que significa "dos pies". Tipos de movimientos bípedos incluyen caminar, correr o saltar, en dos apéndices.
C

  • Cultura: La cultura es el conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra. El término cultura tiene un significado muy amplio y con múltiples acepciones.

D

  • Determinismo biológico: En la biología, la idea de determinismo hace referencia a la explicación de la conducta de los organismos vivos según las características de sus genes. Esto quiere decir que los seres humanos y los animales actúan de acuerdo a su adaptación evolutiva y a lo que dicta la genética. El determinismo biológico, en última instancia, supondría que las personas no son libres, ya que se comportan según características innatas y hereditarias. 
E
  • Educabilidad: La educabilidad es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. Para que la acción educativa sea posible hacen falta dos elementos:
    • Educabilidad como capacidad para poder ser influenciado (educando).
    • Educatividad como capacidad para influir (educador).
La educabilidad es personal y exclusiva de cada individuo, además de ser activa, puesto que la intencionalidad exige la participación de la persona que se beneficiará de dicho aprendizaje.

  • Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. 

  • Epigenética: Estudio de todos aquellos factores no genéticos que intervienen en la determinación de la ontogenia o desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su senescencia, pasando por la forma adulta; y que igualmente interviene en la regulación heredable de la expresión génica sin cambio en la secuencia de nucleótidos. Se puede decir que la epigenética es el conjunto de procesos químicos que modifican la actividad del ADN sin alterar su secuencia.
  • Etnografía: La etnografía es un método de estudio utilizado por los antropólogos para describir las costumbres y tradiciones de un grupo humano. Este estudio ayuda a conocer la identidad de una comunidad humana que se desenvuelve en un ámbito sociocultural concreto. Cabe mencionar que, si bien fue acuñado por la antropología, también es utilizado en otras ciencias sociales de investigación, como la sociología
F

  • Fenotipo: Un fenotipo es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento. Los fenotipos resultan de la expresión de los genes de un organismo, así como de la influencia de los factores ambientales, y de las posibles interacciones entre ambos.
G
  • Genotipo: el conjunto de genes característicos de cada especie, vegetal o animal, es decir, el genotipo son los genes en fomato de ADN que un animal, un vegetal o un ser humano recibe de herencia de parte de sus dos progenitores, madre y padre, y que por tanto se encuentra conformado por las dotaciones de cromosomas que contienen la información genética del ser en cuestión. 

H
  • Hominización: El ser humano actual es el resultado de un largo proceso evolutivo que se conoce con el nombre de proceso de hominización. El proceso de hominización es la progresiva adquisición de las características que acabaron diferenciando a los homínidos del resto de primates (monos). Las características propiamente humanas son:
    • La posición erguida
    • El bipedismo (caminar sobre dos piernas y no a 4 patas), lo que permitió la liberación de las manos y la ampliación del campo de visión
    • El aumento del tamaño del cerebro y la disminución del tamaño de las mandíbulas y los dientes.
    • El lenguaje simbólico, es decir, la capacidad de expresar ideas por medio de sonidos y expresiones faciales.
Todas estas características se fueron adquiriendo poco a poco, como consecuencia de la   evolución y la selección natural (supervivencia de los que mejor se adaptaron al medio natural). 
  • Humanización: El concepto de humanización es un concepto muy complejo que proviene de las ciencias sociales y que hace directa referencia al fenómeno mediante el cual un objeto inanimado, un animal o incluso una persona adquiere determinados rasgos que son considerados humanos y que no poseía antes. Es importante señalar que el término humanización da cuenta de un proceso que se lleva a cabo por un tiempo determinado y que tiene como fin la conversión del sujeto u objeto en cuestión en algo más parecido a lo que se entiende normalmente por ser humano.
I
  • Identidad: Del latín identitas, la identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás. La identidad también es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien distinto a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la especificidad de cada sujeto. 
  • Innatismo: es la doctrina según la cual algunos conocimientos (o todo el conocimiento) son innatos, es decir, no fueron adquiridos por experiencia, sino que ya nacimos sabiéndolos (o determinados a adquirirlos). La palabra “innatismo” ya sugiere algún tipo de idea, conocimiento o contenido mental que está presente en el momento en que un organismo nace, es decir, que no es adquirido o aprendido por éste. El innatismo es una característica dominante en los sistemas filosóficos racionalistas que buscan una fuente de conocimiento diferente de la experiencia sensorial. Si es la razón la que produce por sí misma el conocimiento, entonces existirían ideas innatas, anteriores a la influencia del medio, es decir, a cualquier forma de aprendizaje. En un sentido literal, el innatismo es una capacidad que está presente desde el nacimiento y que no depende de la interacción del individuo con el entorno. 
N
  • Naturaleza humana: es el concepto filosófico, según el cual los seres humanos tienden a compartir una serie de características distintivas e inherentes, que incluyen formas de pensar, sentir y actuar. La cuestión de qué origina estas características distintivas de humanidad y cuán fija es la naturaleza humana (e.g. innato o adquirido) tiene importantes implicaciones en la ética, la política y la teología debido a que pueden proveer normas o estándares para que los humanos juzguen cuál es la mejor forma de vivir. 
P

  • Plasticidad cerebral: Es la capacidad de las células nerviosas para regenerarse anatómica y funcionalmente, como consecuencia de estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una mejor adaptación funcional al medio ambiente. El cerebro produce respuestas más complejas en cuanto los estímulos ambientales son más exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numérica de neuronas considerable para modular tanto la entrada de la información como la complejidad de las respuestas. Esto conlleva el desarrollo de una intrincada red de circuitos neuronales que necesitan de grandes concentraciones de neuronas capaces de ajustar las nuevas entradas de la información y reajustar sus conexiones sinápticas (enlaces neuronales). También de almacenar los recuerdos, interpretar y emitir respuestas eficientes ante cualquier estímulo o generar nuevos aprendizajes.
S
  • Socialización: Proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social. 
  • Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez. Por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje  niño, que varía a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significantes lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo. 
  • Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía.
REFERENCIAS:

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